Alguém arrisca fazer uma previsão?

Completa-se agora uma semana que escrevi aqui no 4R uma breve reflexão sobre o beco sem saída a que chegou o conflito que opõe o ministério da educação e os professores, deixando no ar a interrogação sobre como seria possível corrigir o braço de ferro da ruptura a que se chegou. Tudo o que escrevi se mantém válido e intacto.
Num dos comentários ao texto, o nosso Caro Manuel, escrevia: Neste conjunto de respostas, a Drª Margarida Aguiar referiu algo que considero ser uma verdade insofismável: todos temos culpas no cartório. Não posso estar mais de acordo. Culpas que até podem dever-se a omissão, mas sempre culpas. Este reconhecimento, e o reconhecimento de que todos somos devedores de interesse e de intervenção, poderá ajudar a desbloquear impasse e encontrar caminhos. Se todos reconhecerem as suas, ou pelo menos não andarem permanentemente a acentuar as culpas dos outros, talvez venha a haver (...).

Com efeito, numa situação de crise aberta de difícil resolução em que as partes estão em posições extremadas e irredutíveis, intransigentes nos seus pontos de vista, não querendo prescindir dos seus objectivos e das suas razões, o que se esperava é que não incendiassem acusações e não acentuassem culpas, não radicalizassem o essencial das suas posições, não entrassem por um caminho de ameaças e sobretudo não as verbalizassem, não as gerissem mediaticamente ao segundo. Seria, ainda assim, de esperar (ou não!), recato e descrição nas palavras, nas mensagens e nos comunicados e, a bem dizer, algum silêncio ao longo do processo negocial. Mas, não, passou-se exactamente o contrário. Para quem queria complicar uma situação, já de si, muito difícil não há dúvida que conseguiu!
O ministério da educação veio apresentar um regime “simplex” da avaliação do desempenho, evitando uma perda política pesada e ao mesmo tempo jogando na bondade da apreciação da opinião pública sobre a abertura e a boa vontade do governo em colaborar para uma solução que não prescinde de aplicar aos professores um sistema que gradualmente se vai generalizando.
Os sindicatos e os professores mantiveram as palavras de ordem de suspensão do sistema, condição sine qua non para voltarem à mesa das negociações com o ministério da educação.
A nova versão light da avaliação do desempenho não agradou nem convenceu os professores, para o que terá contribuído o tom crispado da ministra da educação e a imagem antipática de detentora de toda a razão, fazendo passar a mensagem de mudanças não para mudar mas antes para pouco ou nada mudar.
Os sindicatos partiram para mais esta etapa imbuídos de uma vontade de aproveitar o momento de crispação para reforçar o seu poder político, de levar a confrontação até às últimas consequências, numa lógica do tudo ou nada, e os professores descontentes com as “reformas” cerraram fileiras contra a ministra da educação, não reconhecendo no novo “simplex” a solução para muitos dos problemas da educação, os seus, os dos alunos e os da escola.
O “pugilato” político com que fomos brindados esta semana denota, por um lado, uma probabilidade cada vez mais reduzida de inversão da marcha e, por outro lado, que o sistema de educação precisa efectivamente de ser reformado.
E a pergunta inicial mantém-se sem resposta: Como sair do beco sem saída? Mas outras perguntas também carecem de resposta: Como é que vamos conseguir investir na qualidade da educação? O que podemos esperar? Alguém arrisca fazer uma previsão?