A tempo de aprender...

Interessantes e úteis as conclusões a que chegou o estudo "Como os Melhores Sistemas de Ensino continuam a melhorar". Portugal não foi incluído no estudo, mas ao lermos estas conclusões percebemos porque continuamos a ter um sistema de educação de fraco desempenho.

Não importa se um país é rico ou pobre. Não importa sequer se esse mesmo país está no hemisfério Norte ou Sul do planeta. Em qualquer canto do mundo é possível conquistar uma educação de excelência. O ensino de qualidade não é território dos povos industrializados ou das escolas privadas. É antes mérito dos que aplicaram as medidas certas e souberam esperar pelos resultados.

Nos sistemas de fraco ou satisfatório desempenho, as práticas são disseminadas para escolas e professores através de um organismo central, mas nos modelos de alto rendimento escolar, as políticas centralizadas já não funcionam. Nestes casos, o avanço na educação decorre sobretudo da flexibilidade das políticas e da responsabilidade que se atribui aos professores para atingir as metas e cumprir as reformas.

Uma crise socioeconómica; um relatório crítico com grande impacto na opinião pública sobre o desempenho do sistema; ou uma mudança de liderança são três os factores que desencadearam reformas na educação dos 20 países ou regiões que subiram o rendimento escolar. Em todos os sistemas estudados, uma ou mais de três circunstâncias foram responsáveis por gerar as condições que desencadearam mudanças nos modelos educacionais. Em quinze dos vinte sistemas analisados, dois ou mais destes incidentes desencadeadores estiveram na origem das reformas. O factor mais comum identificado como gatilho da reforma é, "sem dúvida", uma mudança de liderança, conclui o estudo.