A produção da ignorância

O Prof. Massano Cardoso, no seu sucinto, mas esclarecedor e oportuno texto Agnotologia- Cultura da ignorância, define aquele conceito, na linha de outros mestres, não só como “uma realidade fruto do desconhecimento”, mas também como uma “produção cultural”.
O texto fez-me pensar que, efectivamente, a ignorância vem-nos sendo servida, de forma pura e compacta, todos os dias e a todas as horas.
A propósito do início das aulas, os jornais traziam o testemunho de vários investigadores e pedagogos, que referiam unanimemente que “aprender a ler não é fácil” e, ao mesmo tempo, que “é extremamente difícil ensinar a ler”.
Como não achava que assim fosse, escrevi o texto Aprender a ler!... em que contava como tinha dado o passo decisivo nessa, pelos vistos, agora, difícil aprendizagem. Digo agora, porque nesse tempo, apesar das condições difíceis em que a maioria dos alunos da minha terra viviam, visível na forma com chegavam à escola, molhados e cheios de frio no Inverno e já com umas duas horas de trabalho no fim da primavera, com um bocado de broa e uma sardinha para o almoço, ninguém que a frequentasse deixou de aprender a ler. Só não aprendia quem lá não ia. E os Professores eram esforçados e ensinavam bem, apesar da enormidade do número de alunos das quatro classes. A minha mãe, que foi professora, chegou a ter mais de sessenta alunos nas sala de aulas.
De facto, será tarefa difícil quando o experimentalismo e a arrogância intelectual dos pedagogos do Ministério levam a abandonar métodos já mais que testados e com bons resultados e a impor outros, científicos e da moda, que não podem deixar de conduzir a resultados catastróficos.
Por exemplo, aprendi anteontem no Público que os métodos de ensino da leitura podem ser silábicos, globais, ou analítico-sintéticos, imagine-se!... Nos primeiros, parte-se das letras e dos sons e foi assim que eu e milhões aprendemos a ler; nos métodos globais, ” a leitura é vista como um acto global e visual, isto é, ensina-se a partir da visualização das palavras, do seu todo”. Pelos vistos, visualiza-se a palavra e “depreende-se” a leitura!...
Deve ser mesmo assim, porquanto o Ministro francês da Educação, ao rejeitar o método global, referiu mesmo que “a leitura não deve ser um exercício de adivinhação”!...
Há ainda os métodos analítico-sintéticos, que fazem uma “salganhada“ dos dois primeiros.
Na França e na Inglaterra tais métodos, globais ou mistos, já foram afastados, regressando-se ao método silábico. Esperam os Governos com a medida “ contrariar os maus resultados dos alunos a nível de literacia”.
Back to basics, isto é, voltar ao método silábico, é o lema dos Governos inglês e francês.
Em Portugal, continua a dizer-se aos pais dos meninos, com grande pompa, que o seu filho vai aprender a ler pelo método global ou, na melhor das hipóteses, pelo analítico-sintético!...
Muita parra para pouca uva e um exemplo acabado da disciplina agnotológica, de que falava o Professor Massano, com a agravante de ser o próprio Ministério da Educação a fomentar a produção da ignorância e a divulgá-la nas escolas.